Incluso en un alumno con gran potencial de aprendizaje como es R., la adaptación del espacio, de los tiempos y de las tareas/actividades a realizar son imprescindibles y numerosas, desde su ubicación en el aula, su pupitre de trabajo, el acceso al ordenador (en nuestro caso con un pulsador y un Symbaloo para acceder a los juegos), los rincones, el material... a la accesibilidad cognitiva de otros espacios como, por ejemplo, el baño o el patio. En general, en mi centro hemos seguido los principios de la metodología TEACCH y, aun habiendo comenzado este curso la Educación Primaria, las orientaciones del currículo Denver de atención temprana nos han sido (y nos siguen siendo) de gran utilidad. En la siguiente presentación recojo de forma un poco más detallada algunas de estas adaptaciones.
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